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2011年03月16日

2011-03-07 18:30:19阅读0评论0字号:大中小 订阅2010-2011学年度上学期

小学英语PEP三年级上册质量检测试卷分析

2010-2011学年度上学期小学英语三年级上册质量检测试卷共分为听力题和笔试题两部分。体现了听力和笔试并重,全面考查学生综合运用语言的能力。本次命题,着重考察学生在语境中运用英语的能力,进一步强调英语的交际性和工具性,体现新课标理念。现结合学生实际,对试卷分析如下:

一、试卷的特点

题目的设计活泼新颖,听力题的录音语速较慢,学生容易理解,特别是听力部分的给出生动活泼的图片,给出了思维定向,让学生在轻松的语境中答题; 内容丰富,覆盖面广,贴近学生生活实际,考查题型多样化,有助于提高学生的学习兴趣。基础知识和能力考查并重,试卷中无难题,偏题,非常基础,有对语音,语汇,基本句型结构的考查,涉及大量的日常交际用语。突出了小学英语新课标“发展学生用英语做事情的能力”。

二、试卷整体情况分析

1、听力部分:二大题为图画排序A考查学生对单词的认识,B考查的是短语和情景会话的理解、判段能力。三大题判断录音内容与图画是否相符,考查学生对单词、短语的认读、判断能力。四大题 考查学生对句子的认读能力。五大题 考查学生对对话的理解能力。

2、笔试部分:六大题考查学生对字母的书写能力。七大题 考查学生对句子的认读理解能力;八、九大题考查学生对单词的认读、辨别能力,八题是易混淆的单词,九题是词图相对应。十大题是不同举行的认读运用,十一大题是考查学生情景对话的理解、运用能力。

3、试卷整体情况:选择65分,排序10分,判断15分,书写10分。识记44%,理解20%,运用36%。全办事处成绩(本试卷满分100分)参差不齐,有的班级优秀率在80%-90%,及格率达到了100%,也的班级优秀率在20%-30%,及格率70%-80%。

三、存在问题

1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试,不允许有丝毫随意性,学生必须全神贯注,跟上录音,才能顺利完成考试。然而相当一部分学生听力测试,随便张望、摆弄东西、注意力不集中,缺乏考试常规训练,导致听力失分较多。

2、单词、句子会说不认识,如How are you?Here you are .How old are you?三句话落实到英文上就辨别不开。这与平时指认的少有很大关系训。初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则,在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。学英语的目的是交流和运用,这些学生将受益终生。

四、今后教学中应注意的问题

根据此次抽考出现的种种情况,我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力:

1、在起始阶段教师一定要使学生过好语音关,使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则,以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法,使学生将单词的音、形、义有效结合起来,活学活用,在轻松的氛围中学好词汇和句型,为今后进一步的学习夯实基础。

2、根据小学生学英语的特点,教师在教学时一定要与语境相结合,进行句型操练时,要坚持"四位一体":话题、语境、结构、功能相结合的原则,抓住话题,联系语境,明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、在教学中,把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强,记忆力好,但是活泼好动,教师要利用这一特点,努力激发学生的学习兴趣,采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法,结合图片、简笔画、动作表演等教学手段,培养和发展学生的英语语言交际能力。

4、教学中尊重学生的个体差异,不放弃任何一个学生,实行分层次教学,根据不同的学情因材施教,在抓两头带中间,使成绩差的学生有信心能“吃好”,尖子生有提升能“吃饱”。

5、加强书写训练,从小养成认真书写的好习惯,为今后的学习打好基础。

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